アートレッスン紹介/Art Lesson for Project Work

CGKアフタースクールでのレッスンについて紹介いたします。

CGKの2ヶ月間に渡って行うプロジェクト活動では、メインとなる「ドライビングクエスチョン」に基づいて学んでいきます。
今回の「アート」レッスンでのドライビングクエスチョンはこちらです。

“How can we showcase and learn more about a famous artist?”
有名なアーティストについてどうやって紹介し、学ぶことができるでしょうか?

レッスンテーマは「アートエキシビジョン」です。
このテーマと問いに沿って、毎週子どもたちの興味を引き出す楽しいレッスンを行いました。
担当していたKitty先生のコメントに訳をつけてご紹介します。
 


Week 1
The students were introduced to the Plan a CGK Art Exhibit project by discussing what they knew about Art and what they associated with the word. They didn`t know what an exhibition was but after learning that “exhibit” means “to show”, they could understand that the goal for the end of the project is to show their own work. We looked at some examples of different artwork by different artists and the students were able to give their opinions on whether they liked the work and whether they would like to see the artwork in a gallery. After looking at artists` we then looked at examples of different techniques to making art, and the students learnt new techniques, such as sculpture, digital and collage. The students then completed a questionnaire about what art they like, which techniques they would like to try and whether they would wat a theme to the exhibition.
生徒たちは、自分たちがArtについて知っていることや、Artという言葉から連想することを話し合うことで、CGK Art Exhibitプロジェクトについて考え始めました。生徒たちは展示会が何であるかを知りませんでしたが、"exhibit "が "show "という意味であることを知り、プロジェクトの最後の目標が自分たちの作品を見せることであることを理解しました。さまざまなアーティストの作品例を見て、その作品が好きかどうか、ギャラリーで見たいかどうかなどの意見を述べることができました。アーティストの作品を見た後は、芸術作品を作るための様々なテクニックの例を見て、生徒たちは彫刻、デジタル、コラージュなどの新しいテクニックを学びました。その後、生徒たちはどんなアートが好きか、どんなテクニックを試してみたいか、展覧会のテーマにしたいかなどについてアンケートに答えました。
 
Week 2
The students all got the chance to use the iPads to draw pictures on the Musiclab website, which converted their pictures into music. They all enjoyed the activity and were able to express what they liked and how the music made them feel. Using the Musiclab program was to prepare the students to think about the connection between music, color, and shapes. We did two activities during the lesson; the first was listening to music and thinking about what colors the students associated with the music. They then chose color pencils which they would use, and then drew on paper with their eyes closed while listening. They created 3 pieces of art in this way, one was to classic, one was to rock and the third was jazz. The second activity was painting while listening to the music, where they were able to see what colors the were using and what shapes they were making. They created three pieces using paint and some students challenged themselves to try and paint with their eyes closed. After we finished the activities, we had a group discussion looking at the pencil artwork, where the students were happy making observations of similarities/differences between the pictures (for the same songs) and expressed which piece they liked. Overall, the students seemed to enjoy the lesson and this method of working and created some beautiful and unique artwork.
生徒たちは全員、iPadを使ってMusiclabのウェブサイト上で絵を描き、その絵を音楽に変換する体験をしました。生徒たちはこの活動を楽しみ、自分の好きなものや、音楽から感じたことを表現することができました。Musiclabのプログラムを使用することで、音楽、色、形の関連性について考える準備をしました。レッスンでは2つの活動を行いました。1つ目は、音楽を聴きながら、その音楽からどんな色を連想するかを考えること。そして、自分が使う色鉛筆を選び、音楽を聴きながら目を閉じて紙に絵を描いていきました。このようにして、クラシック、ロック、ジャズの3つの作品を作りました。2つ目の活動は、音楽を聴きながら絵を描くことで、どんな色を使ってどんな形を作っているかを確認することができました。絵の具を使って3つの作品を作り、中には目を閉じて描くことに挑戦した生徒もいました。活動終了後、鉛筆で描いた作品を見ながらグループディスカッションを行いました。生徒たちは、同じ曲の絵の共通点や相違点を観察したり、どの作品が好きかを表現したりして喜んでいました。全体的に、生徒たちはレッスンとこの作業方法を楽しんでいるようで、美しくユニークな作品を作っていました。
 
 

Week 3
The workshop for today`s lesson was focusing on the students` making an image using materials that had texture, which the student will try to make a print from next week. The students first drew out an image and then thought about materials which they wanted to use to stick down. The students were selecting a variety of things to use and able to build the images well, but some students were struggling to select materials that had different textures. Once the students finished making their images, they were offering their help to friends that needed it, which was really lovely to see.
今日のワークショップは、質感のある素材を使ってイメージを作り、それを来週プリントにするというものでした。生徒たちはまずイメージを描き、次に自分が使いたいと思う素材を考え、それを貼り付けていきました。いろいろなものを選んで、うまくイメージを作ることができていましたが、質感の違う素材を選ぶのに苦労している人もいました。作り終わった後は、助けを求めている友達に助け舟を出していたのがとても印象的でした。
 
Week 4
Several students tried making garments and enjoyed using the black plastic bin bags to make dresses and skirts and used smaller materials for decorations. A few students tried painting and printing their pictures and enjoyed trying the printing process and said they would like to try in again. For the project time the students tried making collage pieces, with some students working individually and some working in groups. The students came up with their ideas and drew out simple sketches, then started building up the images with ripped paper. It was a great exercise to see the students using recycled paper and thinking about placement of color. All the pieces made were colorful and creative with some students making a story with their image. The students presented their work and were asking questions about their friends work.
数人の生徒が服作りに挑戦し、黒いプラスチックのゴミ袋を使ってドレスやスカートを作ったり、小さな材料を使って装飾をしたりして楽しんでいました。何人かの生徒は絵を描いたりそれを写したりしてみましたが、印刷の過程を楽しんでいて、またやってみたいと言っていました。プロジェクトの時間には、コラージュ作品を作りました。生徒たちはアイデアを出し合い、簡単なスケッチを描いた後、紙を破ってイメージを作り上げていきました。生徒たちが再生紙を使い、色の配置を考えている様子を見るのはとても良い活動になりました。作られた作品はどれもカラフルでクリエイティブなものばかりで、中にはイメージでストーリーを作っている生徒もいました。生徒たちは自分の作品を発表し、友達の作品について質問していました。
 


Week 5
Students were able to try using a slow-shutter speed camera app and glow sticks to create images. The students were able to understand that their movements with the glowing stick were what created the image and they had a lot of fun. After, the students were trying a mono-printing workshop, which is drawing and making marks in wet paint with different implements (toothpicks, Q-tips etc.) and then taking a print of it with a clean piece of paper. The students used one color for their first two prints and were able to test how the marks appear in the paint, which were very successful. Some students had difficulties with the paper ripping but tried again and were able to make it work. After everyone made two prints, they were then able to mix and apply their own choice of colors to their paper and use the different sticks to see how the marks were different. Everybody appeared to enjoy this technique and made some great colorful pieces.
生徒たちは、スローシャッタースピードのカメラアプリと光る棒を使って画像を作ることを体験しました。生徒たちは、光る棒を使った自分の動きが画像を作ることを理解でき、とても楽しんでいました。その後は、濡れた絵の具に様々な道具(爪楊枝、綿棒など)で絵を描いて印をつけ、それをきれいな紙でプリントを取る、モノプリントのワークショップに挑戦していました。生徒たちは最初の2つのプリントに1色を使い、絵の具の中でマークがどのように現れるかを試すことができ、とても成功しました。紙が破れることに難色を示した生徒もいましたが、再挑戦して成功させることができました。全員が2枚のプリントを作った後、自分で選んだ色を混ぜて紙に塗り、異なるスティックを使ってマークの違いを確認しました。皆、このテクニックを楽しんでいるようで、素晴らしいカラフルな作品を作っていました。
 


Week 6
The students decided which technique they wanted to do for their final piece, and we had the tables set up with different materials. Students that were using paint had the support of Ms. Heather during project time and asked for her help/assistance when needing new paper. There were some students who were painting to music and some students drawing in the paint and taking prints of the images. The paintings which they made had a lot of expression with their color choices and line work.  The students making fashion garments were very well focused and asked for advice when they had difficulties. The group making pictures with textured materials were able to draw out their ideas and gathered the materials they needed without any issues. Students who were making collages had asked for images of Pokémon to be printed and worked on sticking the torn pieces of paper down. If they managed to finish the character, they added decoration for the background. Only one student chose to use the iPad and draw with the light of the glow stick. She was able to use the iPad on her our and thought about the compositions of the pictures she was making very well.  Overall, all the students were happy and comfortable thinking of what they wanted to do and figured out a way to make it.
生徒たちは最終的にどのような手法で作品を仕上げるかを決め、テーブルにはさまざまな材料が用意されました。絵の具を使っている生徒は、プロジェクトの時間に先生のサポートを受けたり、新しい紙が必要なときには先生に助けを求めたりしていました。音楽に合わせて絵を描いている生徒や、絵の具で絵を描き、その画像をプリントしている生徒もいました。彼らが描いた絵は、色の選択やラインワークで多くの表現がなされていました。 ファッションウェアを作っている学生は、とても集中していて、困ったときにはアドバイスを求めていました。質感のある素材を使って絵を描いているグループは、自分たちのアイデアを描き、必要な素材を問題なく集めていました。コラージュを作っている学生は、ポケモンの画像を印刷してもらい、破いた紙を貼り付ける作業をしていました。キャラクターを完成させた後は、背景に装飾を加えていました。一人だけ、iPadを使って、光る棒の光で絵を描くことを選んだ学生がいました。自分でiPadを操作して、構図を考えながら上手に描いていました。 全体的には、どの生徒も自分のやりたいことを考え、それを実現するための方法を考えたことに満足し、安心していました。
 
Week 7
As a class during circle time, we started to think about what the students wanted to say during their presentation. Ms. Kitty has written a framework out for those who wanted to use it with sentences that focused on what they named their artwork, what they made, what materials they used, what it is made of what they like, what was easy and what was difficult. The teachers supported the children with spelling when they asked, while some students chose to free-talk through their presentation. During project time the children saw examples on online exhibitions to get an understanding of how artwork was displayed in a gallery, seeing some spaces were grouped by themes while some were randomly allocated. The children voted on whether they wanted their work freely placed, or whether they wanted it grouped by themes, and they voted to have their work grouped by theme. After, they decided what they wanted to work on to help towards the exhibition, and the jobs were: make posters for the exhibition, front covers for the catalogue, photographing work for the catalogue and deciding where work would be for the exhibition. All the groups worked really well and managed to get everything completed.
先生はテンプレートを使いたい人のために、作品にどんな名前をつけたか、何を作ったか、どんな材料を使ったか、何でできているか、何が好きか、簡単だったこと、難しかったことなどに焦点を当てた文章を書き出しました。教師は、子どもたちが質問したときにはスペルをサポートしましたが、中にはフリートーキングで発表する生徒もいました。プロジェクトの時間には、オンライン展示会の例を見て、ギャラリーでどのように作品が展示されているのかを理解し、テーマごとにグループ分けされているスペースや、ランダムに配置されているスペースなどを見ました。子どもたちは、自分の作品を自由に配置するか、テーマごとにまとめて配置するかを投票し、テーマごとにまとめて配置することに決めました。その後、展覧会に向けて自分たちがやりたいことを決め、「展覧会のポスター作り」「カタログの表紙作り」「カタログ用の作品の撮影」「展覧会の作品の置き場所の決定」などを行いました。すべてのグループがとてもよく働き、すべてを完成させることができました。
 
Week 8 – Final Presentation
The students did a fantastic job presenting their artwork in the final presentation. They all confidently spoke about their work and gave good explanations as to what they enjoyed and found challenging. Many students were happy asking their friends questions about their pieces when given the opportunity.
最終発表会では、生徒たちが自分の作品を見事に発表してくれました。全員が自信を持って自分の作品について語り、楽しかった点や難しかった点についてきちんと説明してくれました。機会があれば、多くの生徒が自分の作品について友達に質問していました。
 
The students would have benefitted if they had more time to practice their scripts and could have challenged themselves by asking more of a variety of questions.
Overall, this project has been a huge success and the students seemed to enjoy learning different art processes. They`ve all produced beautiful unique pieces that were shown in the exhibition, as well as the work they have made during the workshops.
生徒たちにとっては、スクリプトを練習する時間がもっとあればよかったし、もっといろいろな質問をしてチャレンジすることもできたでしょう。
全体的に、このプロジェクトは大成功で、生徒たちはさまざまなアートプロセスを学ぶことを楽しんでいるようでした。ワークショップで作った作品だけでなく、展覧会で展示されたユニークで美しい作品もすべて制作されました。

 

 
CGK Afterschool

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